從鄉(xiāng)村的氣象觀測站到城市的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，從最初幾所學(xué)校的試點(diǎn)探索到如今“一區(qū)五校”引領(lǐng)全域聯(lián)動，隨州市以科普教聯(lián)體為紐帶，正書寫著一場跨越城鄉(xiāng)的科學(xué)教育變革。
　　近年來，我市不斷提升青少年科學(xué)素養(yǎng)，以市域科學(xué)教育一體發(fā)展為目標(biāo)，打造平臺共建、課程共研、資源共享的科普教聯(lián)體發(fā)展模式，讓科學(xué)的“種子”突破地域界限，在廣袤的教育土壤上生根發(fā)芽，最終成長為郁郁蔥蔥的“森林”。
　　破壁：讓科學(xué)的風(fēng)跨山越嶺
　　“以前農(nóng)村娃學(xué)科學(xué)，只能對著課本空想。”隨縣尚市鎮(zhèn)凈明小學(xué)教師汪家望還記得，前些年學(xué)校連像樣的實(shí)驗(yàn)器材都沒有。改變始于隨縣科普教聯(lián)體的“蒲公英計劃”——像蒲公英播撒種子那樣，把科學(xué)教育資源送到鄉(xiāng)村校園。
　　如今，這顆“種子”已在隨州扎根結(jié)果。近年來，我市將機(jī)制創(chuàng)新作為科普教聯(lián)體建設(shè)的核心抓手，通過完善試點(diǎn)推廣、強(qiáng)化學(xué)段貫通、創(chuàng)新課后服務(wù)，打破城鄉(xiāng)科學(xué)教育壁壘，讓科普動能在全域流動。
　　我市以隨縣鄉(xiāng)村科普教育品牌為藍(lán)本，提煉可復(fù)制、可推廣的“隨州模式”，輻射帶動區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)學(xué)校聯(lián)合體發(fā)展。目前已建成國家級實(shí)驗(yàn)校5所（隨縣尚市鎮(zhèn)凈明小學(xué)、隨縣炎帝學(xué)校、曾都區(qū)東關(guān)小學(xué)、曾都區(qū)五豐學(xué)校、廣水市永陽學(xué)校），省級實(shí)驗(yàn)區(qū)1個、省級實(shí)驗(yàn)校1所，形成以“一區(qū)五校”為龍頭的“教聯(lián)體+科普”模式，推動科普教育從“單點(diǎn)突破”向“全域覆蓋”延伸。其中，隨縣科普教聯(lián)體實(shí)施的“蒲公英計劃”，成功帶動7個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、12所學(xué)校、近萬名學(xué)生納入科學(xué)教育生態(tài)網(wǎng)絡(luò)。
　　學(xué)段貫通培育上，著眼學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，以初高中學(xué)段貫通為突破點(diǎn)，實(shí)施“拔尖創(chuàng)新·強(qiáng)基培養(yǎng)”工作方案，設(shè)立“科技創(chuàng)新班”等特色班級。隨州一中與武漢大學(xué)合作開展大中銜接課程建設(shè)，積極申辦“錢學(xué)森班”；各地各校深化高校聯(lián)合育人，邀請武漢大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)、中國航天三江集團(tuán)等高校企業(yè)專家教授來隨開展科普講座，參與學(xué)生達(dá)5萬余人次，為城鄉(xiāng)學(xué)生搭建起接觸前沿科學(xué)的橋梁。
　　常態(tài)聯(lián)合教研機(jī)制進(jìn)一步打破了校際壁壘。我市構(gòu)建涵蓋物理、化學(xué)、生物、地理、信息技術(shù)等“跨學(xué)科融合教研組”，定期開展聯(lián)合教研和送課活動，深入推進(jìn)“活力課堂”，通過跨學(xué)科探究、啟發(fā)式情景展示等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升邏輯思維與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?br/>　　從鄉(xiāng)村到城市，校與校之間的墻被徹底打破，隨州以教聯(lián)體為紐帶，讓科學(xué)種子在全域生根發(fā)芽，城鄉(xiāng)學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)資源，攜手站上創(chuàng)新實(shí)踐的同一片舞臺。
　　扎根：課堂里長出科學(xué)嫩芽
　　科學(xué)教育的生命力，終究在課堂里。我市始終將教學(xué)改革作為科普教聯(lián)體建設(shè)的核心，通過構(gòu)建課程體系、提升專業(yè)支撐、開展聯(lián)合教研，讓科學(xué)教育在課堂落地生根。
　　課程體系構(gòu)建上，圍繞國家課程要求，積極開發(fā)“太空種子種植”“機(jī)器人編程”“氣象探秘”“人工智能”等地方課程和校本課程，整合各校特色教具開發(fā)“科學(xué)教育工具箱”，形成教聯(lián)體內(nèi)共享資源庫。同時，將科學(xué)課與勞動教育、綜合實(shí)踐活動深度融合，構(gòu)建“基礎(chǔ)+拓展+實(shí)踐”的三級課程體系。
　　各實(shí)驗(yàn)校結(jié)合自身優(yōu)勢完善課程內(nèi)容：隨縣尚市鎮(zhèn)凈明小學(xué)的《氣象探秘》課程，貼合鄉(xiāng)村學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)觀測方法，還會將氣象數(shù)據(jù)分享給周邊農(nóng)戶；曾都區(qū)東關(guān)小學(xué)的《人工智能入門》課程，通過AI圖像識別等趣味項(xiàng)目，讓城市學(xué)生提前觸摸科技前沿；隨縣炎帝學(xué)校、曾都區(qū)五豐學(xué)校、廣水市永陽學(xué)校分別開發(fā)機(jī)器人編程、化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)、生物多樣性探究等特色課程，豐富了科學(xué)教育內(nèi)容供給。
　　老師的“內(nèi)功”也在悄悄提升。隨州在市級培訓(xùn)中專門設(shè)置教師科學(xué)素養(yǎng)培育項(xiàng)目，連續(xù)開展“實(shí)驗(yàn)教學(xué)說課”“實(shí)驗(yàn)教學(xué)精品課”活動，推動教師改進(jìn)教學(xué)方法、提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力。組織校長參加全國中小學(xué)科技教育校長局長專題培訓(xùn)班，強(qiáng)化學(xué)校管理層對科技教育的理解與認(rèn)同，推動科技教育在中小學(xué)深度融合與廣泛實(shí)踐。
　　課后服務(wù)成了科學(xué)教育的“第二課堂”。全市學(xué)校都辦起了科技社團(tuán)，電子積木、機(jī)器人編程、科幻畫創(chuàng)作……每天放學(xué)后，校園里的科學(xué)味都特別濃。曾都區(qū)東關(guān)小學(xué)的3D打印社團(tuán)、廣水市永陽學(xué)校的種植社團(tuán)、隨縣尚市鎮(zhèn)凈明小學(xué)的氣象社團(tuán)，都成了學(xué)生最愛的“打卡地”，其中4個特色案例入選湖北省課后服務(wù)典型案例。
　　聚能：把全社會變成大課堂
　　“科學(xué)教育不能關(guān)起門來搞。”市教育局負(fù)責(zé)人說。為了給孩子們搭更大的舞臺，我市立足區(qū)域?qū)嶋H，深挖區(qū)域資源稟賦，從“硬環(huán)境”打造、“全社會”資源整合、“軟空間”效能提升三方面協(xié)同發(fā)力，為科普教聯(lián)體建設(shè)注入多元動能，讓科學(xué)教育突破校園邊界，融入生活場景。
　　“硬環(huán)境”打造上，聚焦實(shí)踐體驗(yàn)需求，升級改造物化實(shí)驗(yàn)室、“AI創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”等校內(nèi)場地，同時統(tǒng)籌利用校外實(shí)驗(yàn)室、氣象科普館、科技館等優(yōu)質(zhì)研習(xí)陣地，精心打造“沉浸式科學(xué)體驗(yàn)空間”，為學(xué)生提供真實(shí)情境下的科技探究實(shí)驗(yàn)和工程技術(shù)實(shí)踐平臺。在此基礎(chǔ)上，積極遴選推薦隨縣凈明學(xué)校、曾都區(qū)東關(guān)學(xué)校等特色校創(chuàng)建“中國氣象教育特色學(xué)校”，讓“硬環(huán)境”更具專業(yè)特色與示范效應(yīng)。
　　“全社會”資源整合方面，打破部門壁壘，聯(lián)動科技、科協(xié)、氣象等多部門，構(gòu)建起多方參與、協(xié)同發(fā)力的科學(xué)教育支持網(wǎng)絡(luò)。科學(xué)家（精神）進(jìn)校園、科普大篷車巡展、“院士進(jìn)校園”等活動常態(tài)化開展，讓學(xué)生近距離接觸科研前沿；全市“思維運(yùn)動會”覆蓋近800名中小學(xué)參賽學(xué)生，青少年科技創(chuàng)新大賽、氣象科普大賽、科學(xué)實(shí)驗(yàn)展演、荊楚科普大講堂等賽事活動接連舉辦，為學(xué)生搭建起展示科創(chuàng)才華、交流學(xué)習(xí)的廣闊平臺，形成全社會共同支持科學(xué)教育的良好氛圍。
　　“軟空間”效能提升上，線上資源的高效流轉(zhuǎn)讓距離不再是問題。我市依托國家中小學(xué)智慧教育平臺，積極探索人工智能支撐的教學(xué)新形態(tài)，讓科技教育更具針對性和有效性。各校通過整合資源數(shù)據(jù)庫、教研協(xié)同、數(shù)據(jù)監(jiān)測、教師成長、項(xiàng)目管理五大核心元素，打通資源共享的“最后一公里”，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育資源在教聯(lián)體內(nèi)的精準(zhǔn)對接與高效利用，讓城鄉(xiāng)學(xué)生無論身處何地，都能便捷獲取優(yōu)質(zhì)科學(xué)教育資源。
　　成林：讓每個孩子都有科學(xué)夢
　　面向未來課堂，我市以科普教聯(lián)體為核心紐帶，從師資隊(duì)伍建設(shè)、優(yōu)質(zhì)資源庫打造、數(shù)智賦能統(tǒng)籌三方面精準(zhǔn)發(fā)力，持續(xù)構(gòu)建協(xié)同育人新生態(tài)，讓科學(xué)教育的陽光照亮每一位城鄉(xiāng)學(xué)生的成長之路。
　　在師資隊(duì)伍建設(shè)上，創(chuàng)新“內(nèi)外聯(lián)動、雙向賦能”模式，全方位強(qiáng)化科學(xué)教育師資力量。通過“請進(jìn)來”的方式，支持學(xué)校聘任科學(xué)副校長、科技輔導(dǎo)員，充實(shí)科學(xué)類課程專職教師、兼職教師及教研員隊(duì)伍；積極探索編制周轉(zhuǎn)池制度建設(shè)，優(yōu)先保障科學(xué)教育等緊缺學(xué)科教師補(bǔ)充，同時推動骨干教師交流輪崗，促進(jìn)城鄉(xiāng)師資均衡。精心打造“隨州科學(xué)教育專家團(tuán)”，定期深入實(shí)驗(yàn)校尤其是農(nóng)村學(xué)校開展調(diào)研指導(dǎo)，指導(dǎo)一線教師開展跨學(xué)科、探究式教學(xué)實(shí)踐，組織區(qū)域性協(xié)同教研活動，有效縮小城鄉(xiāng)師資差距。
　　優(yōu)質(zhì)資源庫建設(shè)持續(xù)升級擴(kuò)容，為科學(xué)教育提供堅(jiān)實(shí)支撐。加強(qiáng)校內(nèi)創(chuàng)客空間、STEM實(shí)驗(yàn)室等設(shè)備設(shè)施配備，推進(jìn)中小學(xué)人工智能通識教育，將科學(xué)教育納入課后服務(wù)統(tǒng)籌安排，鼓勵學(xué)校每周結(jié)合課后服務(wù)定期開展1至2節(jié)相關(guān)課程，開發(fā)豐富多彩的科技類校本課程和特色活動；系統(tǒng)整合科技館、博物館、科普基地、校外實(shí)踐教育基地等社會資源，打造“家門口”的科學(xué)教育陣地，服務(wù)中小學(xué)生參觀實(shí)踐，讓城鄉(xiāng)學(xué)生得以平等享受多元優(yōu)質(zhì)的科學(xué)教育資源。
　　數(shù)智賦能成為科普教聯(lián)體發(fā)展的新引擎。依托網(wǎng)絡(luò)教研平臺搭建空中課堂，實(shí)現(xiàn)多校師生“同上一堂課”，同時打造課件、優(yōu)秀課例等數(shù)字資源，廣泛開展線上教學(xué)、遠(yuǎn)程巡課、教學(xué)診斷和課后服務(wù)指導(dǎo)，推動優(yōu)質(zhì)教育資源在教聯(lián)體內(nèi)高效流動。我市還支持各地舉辦豐富多樣的教學(xué)展示、案例評選、科創(chuàng)成果展覽等活動，加大科學(xué)教育理念與實(shí)踐成果的宣傳力度，營造“懂科技、善教育、敢創(chuàng)新”的濃厚社會氛圍。
　　隨州市科普教聯(lián)體的建設(shè)實(shí)踐，真正讓科學(xué)教育跨越了城鄉(xiāng)界限，這場從“種子”到“森林”的深刻變革，不僅顯著提升了青少年的科學(xué)素養(yǎng)，更為區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展注入了持久動力。未來，我市將繼續(xù)深化科普教聯(lián)體建設(shè)，持續(xù)完善協(xié)同育人機(jī)制，讓科學(xué)之花在更多城鄉(xiāng)校園絢麗綻放，讓每個孩子的科學(xué)夢想都能揚(yáng)帆起航。